校园雕塑都坐落于学校当中，信丰校园雕塑大都运（yùn）用抽（chōu）象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国（guó）的校园雕塑，一般（bān）具（jù）有纪念性、象征（zhēng）性、激励性（xìng）、装饰性（xìng）等特点，突（tū）出思想审（shěn）美、重视德育潜化，或着（zhe）重表现人类的智慧和对真善美永恒的追求。

校园雕塑（sù）代表着一定的积极意义（yì）。校（xiào）园雕塑，这种物化（huà）了的精神载体，它集中（zhōng）反映了学校这个特定群体的道德（dé）价值观和审美取向，是进行道德教育、审美（měi）教育的好的素材之（zhī）一。当我们（men）走在校园当（dāng）中都会（huì）看（kàn）到大量的校园景观雕塑出现在我们的（de）视野当中，校（xiào）园雕塑的摆（bǎi）放位置也是需要斟（zhēn）酌的。它的摆（bǎi）放位置（zhì）要跟周围（wéi）的（de）环境协调一致，比如清华（huá）园里的朱自（zì）清（qīng）的雕（diāo）塑，这样的摆放就让我们（men）在（zài）清华园（yuán）的时候（hòu）时刻想起朱（zhū）自清（qīng）的《荷塘月色》，给清华园增添了浓厚的文（wén）化（huà）气息（xī）。

  从（cóng）社（shè）会学角度来说，信丰校园（yuán）雕塑能（néng）规（guī）范学校（xiào）成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进（jìn）而（ér）促进整个社（shè）会文（wén）化的发展。从文（wén）化学角（jiǎo）度看（kàn），校（xiào）园雕塑既是物质的，也是精神的，既包括科学知识，也包括审美（měi）、娱乐等文化（huà）知（zhī）识；既包括课堂学习，也包括课余活动（dòng）。从学校自身（shēn）来说，教育不单（dān）纯是一种知识简单的传授，还有文化（huà）气质、道德风貌、人文环境、科学氛（fēn）围等等。这（zhè）是一个朴实、和（hé）谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难（nán）达到的。所以要通过校（xiào）园（yuán）雕塑的潜移（yí）默化（huà）的作用，达到这种（zhǒng）教育效果（guǒ）。