校园雕塑都坐落于学校当中，信丰校园雕（diāo）塑大（dà）都运用（yòng）抽象与象征、隐（yǐn）喻（yù）和悖论的手法表（biǎo）现，特别是我国的（de）校园雕塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装饰（shì）性等特点，突出思想审美、重视德育潜（qián）化，或着（zhe）重（chóng）表现人类的智（zhì）慧和对真善美永恒的（de）追求。

校园雕（diāo）塑代表着一定（dìng）的积极意（yì）义。校（xiào）园雕塑，这种（zhǒng）物化（huà）了的精神载体（tǐ），它（tā）集中反映了学（xué）校这个特定群体的道德价值观（guān）和（hé）审（shěn）美取向，是进（jìn）行道德教育、审（shěn）美教（jiāo）育的（de）好的素材之一。当我们走（zǒu）在校园当（dāng）中都会（huì）看到（dào）大量的校园景观雕塑出现在我们的视野当中，校园雕塑的（de）摆放位置也是（shì）需要斟酌的（de）。它的摆放位置要跟周围的环（huán）境（jìng）协调（diào）一致，比如清华园里的朱自（zì）清的（de）雕塑，这样的摆放就（jiù）让我们在清华园的时（shí）候时刻想起（qǐ）朱自（zì）清的（de）《荷（hé）塘月色》，给清华园增（zēng）添了（le）浓厚的（de）文（wén）化气息。

  从社会学角度来说，信丰校园（yuán）雕塑能规范学校成员的（de）思想行（háng）为，赋予学校以活力机制，进而（ér）促进整个社（shè）会文化的发展（zhǎn）。从文化学角度看，校园雕塑既是物（wù）质（zhì）的，也是精神的（de），既包括（kuò）科学知识，也包括审美、娱乐等文化知识；既包括课堂（táng）学习，也包（bāo）括（kuò）课余活动。从学（xué）校自身来说，教育不单纯是一种（zhǒng）知（zhī）识简（jiǎn）单（dān）的（de）传授，还有文化气质（zhì）、道德风貌、人文环境、科学氛围等等。这是一个（gè）朴实、和谐、统一的有机体，仅（jǐn）靠知识的传授是很难达（dá）到的（de）。所以要（yào）通过校园雕塑（sù）的（de）潜移默化的作（zuò）用，达到这种（zhǒng）教育（yù）效果。