校园雕塑（sù）都坐落（luò）于学（xué）校当中，信丰校园雕塑大都运用抽（chōu）象（xiàng）与象征、隐喻和悖（bèi）论（lùn）的手法表现，特别是我（wǒ）国的（de）校园雕塑，一般具（jù）有纪念性、象征性、激励性、装饰性（xìng）等特点，突出思想审美、重视德育潜（qián）化，或着重表现人类的智慧和对（duì）真善（shàn）美永恒的追求。

校园雕塑（sù）代表着一定的（de）积极意（yì）义。校园雕塑，这种物化了的（de）精神载体，它集中反映了学校这个特定群体的道（dào）德（dé）价值观和审美取（qǔ）向（xiàng），是进行（háng）道（dào）德教育、审美教育的（de）好的素材之一。当我（wǒ）们走在（zài）校园当中都会（huì）看到大量（liàng）的（de）校园景观雕塑出现在我们的视（shì）野当中，校（xiào）园雕塑的（de）摆放（fàng）位置也是需要斟酌的。它的摆（bǎi）放位（wèi）置要跟周围的环境协（xié）调一致（zhì），比如清华园里的朱自清的雕塑，这（zhè）样（yàng）的摆放就让我们在清（qīng）华园的时候（hòu）时刻想起朱自清的（de）《荷塘月（yuè）色》，给清华园增添了浓厚（hòu）的文（wén）化气（qì）息。

  从社会学角度来说，信（xìn）丰校园雕（diāo）塑能规范学校成（chéng）员的思想行为，赋予学校以（yǐ）活（huó）力机（jī）制，进而促进整个社会（huì）文化的发展。从文化学角度看，校园（yuán）雕塑既是物质的，也是（shì）精神的，既包（bāo）括科（kē）学知识，也包（bāo）括审美、娱乐等文化知识；既包括（kuò）课堂学习，也包括课余活动（dòng）。从（cóng）学（xué）校自（zì）身来说，教育不单纯是一种知识简单（dān）的传授，还（hái）有（yǒu）文化（huà）气（qì）质、道（dào）德风（fēng）貌、人文环境（jìng）、科学氛围（wéi）等等。这是一个朴实、和谐、统一（yī）的有机体（tǐ），仅（jǐn）靠知识的传授是（shì）很（hěn）难达到的。所以要通过校（xiào）园雕塑的潜移默化的（de）作用，达到（dào）这种教育（yù）效果（guǒ）。