校园（yuán）雕（diāo）塑都坐（zuò）落（luò）于（yú）学（xué）校（xiào）当中，信丰校园雕塑大都运用抽象（xiàng）与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国（guó）的校园雕塑，一般（bān）具有纪念性、象（xiàng）征性、激励性、装（zhuāng）饰性等特点，突出思想审美（měi）、重视德育潜化，或着重表现人类的智慧和对真善美（měi）永恒的追（zhuī）求。

校园雕塑代表着（zhe）一定的（de）积极意义。校园（yuán）雕塑（sù），这种物化了的（de）精神载体，它集中反映了学校这个特定群（qún）体的道德价值观和审美取向，是进行道德教（jiāo）育、审美教育的好的素材（cái）之（zhī）一。当我们走在校园当中都（dōu）会（huì）看到（dào）大量的校园景（jǐng）观雕塑出现（xiàn）在我们的视野当中，校（xiào）园雕塑的摆放位置也（yě）是需（xū）要斟酌的。它的摆放（fàng）位置（zhì）要跟周围的环境（jìng）协调一致（zhì），比（bǐ）如清（qīng）华园里的（de）朱自清的（de）雕塑，这样的摆放就让我们在（zài）清华（huá）园的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华园增（zēng）添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从社会（huì）学角度来说（shuō），信丰校园雕（diāo）塑能规范（fàn）学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制，进而促进整个社（shè）会文化的发（fā）展。从文化学角度（dù）看，校园（yuán）雕塑既（jì）是物质的，也是精（jīng）神（shén）的，既包（bāo）括科学（xué）知（zhī）识，也包括审美、娱乐等文化知识；既（jì）包括（kuò）课堂学（xué）习，也（yě）包括课余活动（dòng）。从学校自（zì）身来说，教（jiāo）育不单纯是一种知识（shí）简单（dān）的传授，还有文化气质、道德风貌、人（rén）文环境（jìng）、科学氛围等等。这（zhè）是一个朴实、和谐、统一的有（yǒu）机（jī）体，仅靠知识的传授（shòu）是（shì）很（hěn）难达到的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的作用，达（dá）到这种教（jiāo）育（yù）效果。