校园（yuán）雕塑都坐（zuò）落于（yú）学校（xiào）当中，信丰校园（yuán）雕（diāo）塑大都运用（yòng）抽象与象征、隐喻和悖论的手法表现，特别是我国（guó）的校园（yuán）雕塑，一般具（jù）有纪念性、象（xiàng）征性（xìng）、激励性、装饰性等特（tè）点，突出思想审美、重视德育潜化，或着（zhe）重表现人类的智慧和对（duì）真善美永恒的追求。

校园雕塑代表着一定的积（jī）极（jí）意义。校园雕塑，这种物化了的（de）精（jīng）神载（zǎi）体，它集中反映了学校这（zhè）个特定群体（tǐ）的道德价值观和审美取向，是进行道德教育（yù）、审美教育的好的素材（cái）之一。当我们走在校园当中都（dōu）会看（kàn）到大量的校园（yuán）景观雕塑出现在我们的视野当中（zhōng），校园雕塑的摆放位置也是（shì）需要斟酌的。它的摆放位置要跟周围的环境（jìng）协调一致，比如清（qīng）华（huá）园里的朱自清的雕塑，这（zhè）样的摆放就让我们在清华园的时候时刻想起朱自（zì）清（qīng）的《荷塘月色》，给清华园增添了浓（nóng）厚的文化（huà）气息（xī）。

  从社会（huì）学角度来说，信丰校园雕塑能规范学校（xiào）成员的（de）思想行为，赋（fù）予学校（xiào）以活力机（jī）制（zhì），进而促进整个社会文化（huà）的发展（zhǎn）。从（cóng）文（wén）化学角度看，校园雕塑既是物质的，也是精神的（de），既（jì）包括科学知识，也包括审美（měi）、娱乐等文化知识（shí）；既包括（kuò）课堂学习，也包括课余活动（dòng）。从（cóng）学校自（zì）身来说，教育不单纯是一种知（zhī）识简（jiǎn）单（dān）的传授（shòu），还（hái）有文（wén）化气质、道德风貌（mào）、人文环境、科（kē）学氛围（wéi）等等。这是一个朴实、和谐、统一的（de）有机体，仅靠知（zhī）识的传授是很难达（dá）到的。所以要通过校园雕塑的潜（qián）移默化的作用，达到（dào）这种教育效果。