无论是小学中学还是大学（xué），雕塑都是（shì）校（xiào）园景观（guān）中不可或缺（quē）的一（yī）部（bù）分，而且校园（yuán）雕塑（sù）还兼具（jù）教育的意义。因此在赣州校园（yuán）雕塑（sù）设计时要把握（wò）原则。一（yī）般来（lái）说校园雕塑（sù）设计主要有四（sì）大原则。

一、创新性（xìng）原则

校园雕塑应不拘传统、不断创（chuàng）新（xīn）.只（zhī）有在鲜活（huó）的环境中，学生（shēng）们才能（néng）德智体美等各方面均衡地发展（zhǎn），古（gǔ）板、死气沉（chén）沉的（de）环境中只会（huì）让人思维迟钝（dùn）、压抑窒息.人创造环（huán）境，环境塑造人（rén），只有不断（duàn）创新，才能充分（fèn）发（fā）挥功能雕塑寓教（jiāo）于（yú）乐（lè）的（de）美育作用，用富有创意和时代气息、巧妙（miào）构思、精心设计、千姿（zī）百态（tài）的雕塑来装点中小学生（shēng）们知识（shí）的乐园（yuán）。

二、空间性原则（zé）

校园雕塑的空间是公共的，但又有别于其它公共空间.这个（gè）空间的尺（chǐ）度相对于（yú）城（chéng）市的公共空间要小得多。所以这一特定（dìng）校（xiào）园环境雕塑的体量、尺（chǐ）度都（dōu）不宜过大，数量也应适宜，并且要与所在的（de）具体环境（jìng）相协调，可以选（xuǎn）择与校园（yuán）环境相（xiàng）适宜的（de）绿色植物作为元素进行排列组合，利用植物（wù）的季节性搭配色彩;也可（kě）以利用原有地形、地貌进行创作，营造宜人而富有新意的校园空（kōng）间环境.

三（sān）、以人为（wéi）本原（yuán）则

艺术设计的语言（yán）可以和各个年（nián）龄、各种文（wén）化背景（jǐng）的人们进行无声的对话，成功地雕塑作品能够让老师和学生（shēng）在课余自（zì）然而然地以雕塑（sù）为中心聚集在一起，陶冶情趣、提高审美、开发智力（lì）、增强体质。此外，生（shēng）态（tài）化理（lǐ）念也是（shì）校园雕塑（sù）设计以人（rén）为本原（yuán）则的（de）重要内容，生态化是现代雕塑设计的必然（rán），即采（cǎi）用天然的材料来（lái）进行创作（zuò）.这样（yàng）既能保护学生们亲（qīn）近（jìn）雕塑时的身心健康，又能使作（zuò）品本（běn）身与大（dà）自然融合在一起。

四、注重文化性

既然是（shì）艺术品，就必然富含文化（huà）元素。当然，也不可一味（wèi）追求所谓的“文化特征”，致使本该是老师和（hé）学生们游目骋怀的校园雕塑，变成另一种形式的课（kè）堂，则无味之至矣。