校（xiào）园雕塑都坐落于学校（xiào）当中（zhōng），信丰校园（yuán）雕塑大都运用抽象与象征、隐喻（yù）和（hé）悖论（lùn）的手法表现（xiàn），特别是我国的校园雕（diāo）塑，一般具有纪念性、象征性、激励性、装（zhuāng）饰性等特点，突出（chū）思想审美、重视德育（yù）潜化，或（huò）着（zhe）重（chóng）表现人类的智慧和对（duì）真（zhēn）善美永恒的追求。

校园雕塑代表着一定（dìng）的积极意义。校园雕塑（sù），这种物化了的精（jīng）神载体，它集（jí）中反映了学校这个特定群体的道德（dé）价值观和审美取向，是（shì）进行道德教育、审美教育的好的素材之一。当我（wǒ）们走在校园（yuán）当中都会看到大量的校园景观雕（diāo）塑出现（xiàn）在我们的视野当中，校园雕塑的摆放位置也是需要斟酌的。它的（de）摆放（fàng）位置要（yào）跟周围的环境协调一（yī）致，比如清华园（yuán）里（lǐ）的朱自清的（de）雕塑，这样的摆放就让（ràng）我们（men）在清华园（yuán）的时候时刻想起朱自清的《荷塘月色》，给清华（huá）园增添（tiān）了浓厚的文化气息。

  从（cóng）社会学角度来（lái）说，信丰校园雕塑能规（guī）范学校成（chéng）员的思想行为，赋予学校（xiào）以活力机制（zhì），进（jìn）而促进整（zhěng）个社会文化（huà）的发展（zhǎn）。从（cóng）文化（huà）学角度看，校园雕塑既是物质的，也是（shì）精（jīng）神的，既包括科学知（zhī）识，也包（bāo）括审美、娱乐（lè）等文化知识；既包（bāo）括课堂学（xué）习（xí），也包括课余（yú）活动（dòng）。从学校自身来说，教育不单纯是一种知识简单的传授，还有文化气质、道德风貌、人（rén）文环境（jìng）、科（kē）学氛围等等。这是一个（gè）朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识（shí）的传授是很难达（dá）到（dào）的。所以要通过校园雕塑的潜（qián）移默化的作用，达到这种教育效果（guǒ）。