校园雕塑都坐落（luò）于学（xué）校当中，信丰校园雕塑大都运用抽象与象征（zhēng）、隐喻和悖论的手法表现（xiàn），特别是我（wǒ）国的（de）校（xiào）园雕（diāo）塑，一般具有纪念性、象征性、激励性（xìng）、装饰（shì）性等特点，突（tū）出思想审美、重（chóng）视德（dé）育潜化（huà），或（huò）着（zhe）重表现人类的智慧和对真善美（měi）永恒的追求（qiú）。

校园雕塑代表着（zhe）一定的积极意义。校（xiào）园雕塑，这种物化了的（de）精神载体，它集中反映了学（xué）校这个特（tè）定群体（tǐ）的道德价值观（guān）和审美取向，是进行道德教育、审美教育的好的素材之一。当我们走在校园当中都（dōu）会看（kàn）到大（dà）量的校园景观雕塑（sù）出现在（zài）我们的视野当中（zhōng），校园雕塑的摆放（fàng）位置也是需要斟酌的。它的摆放位置（zhì）要跟周围（wéi）的环（huán）境协调一致，比（bǐ）如清华（huá）园里的朱（zhū）自清的雕塑，这样的（de）摆放就让（ràng）我们在清华园的时候时刻想起（qǐ）朱自清的《荷塘月色》，给（gěi）清华园增添了浓厚的文化气息。

  从社会学角度来说（shuō），信丰（fēng）校园雕塑能规范学校成员的思想行为，赋予学校以活力机制（zhì），进而促进整个（gè）社会文（wén）化的发展。从（cóng）文化学（xué）角度（dù）看，校园雕塑既（jì）是物质的，也是精神（shén）的，既包括科学知识，也包括审美、娱（yú）乐等文化（huà）知识；既包括课堂学习，也（yě）包括课（kè）余活动。从学（xué）校自身来说，教育不单（dān）纯是（shì）一种知（zhī）识简（jiǎn）单的传（chuán）授，还有文化气质、道德风貌、人文环境（jìng）、科学氛（fēn）围等等。这是一个朴实、和谐、统一的有机体，仅靠知识的传授是很难达到的。所以要通过校园雕塑的潜移默化的作用，达到这种教育效果。