无论是小学中学还（hái）是大学，雕塑都是校园景观中不可或缺的一部分，而且校园雕塑还兼具教育的（de）意义。因（yīn）此在赣州校园雕塑设计时要（yào）把握原（yuán）则。一般来（lái）说校园雕塑设计主要有四大原则（zé）。

一、创新性原则

校园雕塑应（yīng）不（bú）拘传统、不断创新（xīn）.只有（yǒu）在鲜活的环境中（zhōng），学生们（men）才能德（dé）智体美等（děng）各方面均衡地发展，古板、死气（qì）沉沉的（de）环境中只会让人（rén）思维迟钝、压抑窒息.人创（chuàng）造环境，环境塑（sù）造人，只有不（bú）断创新，才能充（chōng）分发挥功能雕塑寓（yù）教于乐的（de）美育作用，用富有创意和时代气息、巧妙（miào）构思、精心设计、千（qiān）姿（zī）百态的雕塑来装（zhuāng）点中小学生（shēng）们知识的乐园。

二（èr）、空间性原则（zé）

校园雕塑的空间是公共（gòng）的，但又有别于其它（tā）公（gōng）共空间.这个（gè）空间的（de）尺度相对于城（chéng）市的（de）公共空间要小得多。所以这一特定校园环境雕塑（sù）的体（tǐ）量、尺度都（dōu）不（bú）宜过大（dà），数（shù）量也应（yīng）适（shì）宜，并且要与所在的具体环境相协调，可以选择（zé）与校园环境相适（shì）宜的绿色植物（wù）作（zuò）为元素（sù）进行（háng）排列组合，利用植物的（de）季节性搭配色彩;也可以利用原（yuán）有（yǒu）地形、地貌进行创作，营（yíng）造宜人而富有新意的校园空间环境.

三（sān）、以人为本原则

艺术设计的语言可以和各个年（nián）龄、各种文化背景（jǐng）的人们进行无声的对话，成功（gōng）地雕（diāo）塑作品能（néng）够让老师和学生在课（kè）余自然而然地以（yǐ）雕塑为中心聚（jù）集（jí）在一起，陶冶情趣（qù）、提高审美、开发智力、增强（qiáng）体质。此外（wài），生态化（huà）理念（niàn）也是校园雕塑（sù）设（shè）计以人（rén）为本原则的重要内容，生态化是现代（dài）雕塑设计的（de）必（bì）然（rán），即采（cǎi）用天然的材料来进（jìn）行（háng）创作（zuò）.这样既能保（bǎo）护学生们亲近雕塑时的身心健康，又（yòu）能（néng）使作品本身与（yǔ）大自然融合在一起。

四、注重（chóng）文（wén）化性

既然是艺（yì）术（shù）品，就必然（rán）富含文化元素。当（dāng）然（rán），也不可一味追求所谓的“文化特征”，致使本该是老（lǎo）师和学生们游目骋怀的校园雕塑，变成另（lìng）一种形式的（de）课堂，则无（wú）味之至矣。